Путин поздравил Лукашенко с днём рождения
Новости
Бегущая строка института
Бегущая строка VIP
Объявления VIP справа-вверху
Новости института
Александр Степин: Рак - это не болезнь, рак - это `Приговор`, но его можно отменить
Александр Степин: Рак - это не болезнь, рак - это `Приговор`, но его можно отменить
(рак - это не ошибка природы, рак - это "ошибка" человека)


Все болезни являются неотъемлемой частью нашей жизни. Пока люди не поймут принципа устройства нашей жизни все те проблемы, которые были и раньше, которые есть и сейчас у человечества, так и останутся неизменны. Только вот жизнь цивилизации не вечна, и жить в безконечном заблуждении у нас не получится. Изменение климата и усиление геологических процессов, это показатель того, что время на исходе. Застой, тем более общий, не может быть вечным. В нашей долгой жизни есть масса примеров. Каким бы длинным не был период застоя, он должен быть разрушен. Самый наглядный пример, это окончание периода развитого социализма в отдельно взятой стране.

Пока человечество находится, по меркам Высших категорий разумности, на примитивном рассудочном уровне, у него не имеется полной картины событий, что это за мир, где мы находимся и для чего?

Рак, это не болезнь, рак - это заключительная стадия длительного разрушения организма, но, и здесь бывают свои исключения, это уже кармические особенности человека (его личная программа). Поэтому рак так же случается даже у детей, так же как и прогерия - раннее старение организма.

Рак - это разновидность смерти. А, смерть, это не просто уход из жизни, как считают большинство людей. Смерть, это самое ужасное явление в устройстве Мироздания. Смерть - это ворота в мир жестоких страданий. Кладбище или крематорий (а теперь, ещё и крионизация умерших людей, в расчёте на воскрешение - "блажен кто верует") - это пересылочные пункты в самую страшную колонию, самого строгого режима.

Весь наш мир - Мироздание - это гигантский, глобальный учебный комплекс, учебный полигон - тренажёр для разумных сущностей, учеников Высшей школы РАЗУМА. Мы, одни из них. Наша "цивилизация" (отдельная учебная группа) - это всего лишь крохотная микроскопическая частица безконечного пространства Мироздания. (Как технически устроена эта система, более подробно изложено в статье "Реальная виртуальность". Чуть позже она тоже будет представлена на обозрение). Поэтому здесь технические детали опускаем.

В этом тексте хотелось бы прояснить некоторые тайны нашей жизни, самые исключительно важные, но сложно доступные, так как люди находятся в глубочайшем неведении своего, очень, далеко не простого положения. Мало что, действительно, зная о жизни и смерти (тибетская и египетская "книги мёртвых", "Рамаяна", "Махабхарата", и даже главные мировые религиозные книги, это только поверхностная картинка), и, вообще, обо всей глобальной системе Мироздания включающей эти понятия.

Хотя у нас имеется уже полный объём информации устройства всей этой системы, но сложность в том, что, наша учебная программа УМ-интеллект, не способна совместить и объединить в себе всю схему, пока она, наша учебная программа находится на номинальном, рассудочном уровне осознанности!

Жизнь - это, вообще, состояние всего Мироздания. А, смерть - это отдельное явление в общей системе, со своим отдельным уровнем (миром). Уровень отработки ошибок - карантинная зона - "зачумлённая" территория. Но! Это самый сложный учебный уровень, он является исправительной колонией Мироздания, грубо говоря - "отстойник". Потому он очень жёсткий, и, более того очень жестокий, (есть такой приём в этой системе обучения), и примеров тому и в нашей жизни предостаточно.
Если обратиться к образному языку, то уровни Мироздания устроены в виде путешествий-видеофильмов. И, если "жизнь" - это фильм трагикомедия.

То, "смерть" - это фильм ужасов! Таков общий принцип.

Так как наша Высшая школа Разума построена в виде глобального мультиуровнего виртуального путешествия, "сценарий" этого "путешествия", написан в виде колоссальной ролевой игры. Все персонажи, о которых мы только знаем из нашей жизни; из сказок, мифов, легенд, преданий, фантастика и мистика. Это всё "игровые" персонажи общего глобального "сценария".

Так же, этот учебный комплекс разделён на различные миры (частотные уровни). Где ученики - "Души" Высшей школы Разума, должны за невероятно длительное путешествие (множество воплощений), постичь на своём опыте, что такое "добро" и что такое "зло". То есть понять, как и на каких принципах устроено Мироздание, принять всю информацию о нём, принять все правила и законы, и уже полноценной высокоразвитой структурой опять влиться в Океан Разума, это то, что мы называем - стать "Богом"!

Стать "Богом" - это значит пройти весь огромный курс обучения, стать осознанным, разобраться во всех тонкостях и хитросплетениях самой сложной, мудрено "запутанной" системе - Высшей учебно-образовательной школе Разума - Мироздании. Пока ещё, мы только в первом классе средней школы и постигаем "букварь". Научно-технический прогресс, правда, достиг уже довольно серьёзных высот, но это не наша заслуга, это автономный процесс, от нас не зависящий. Да, и то, это всего лишь, техническое приложение. Наука и техника, это только инструменты познания, не более того. Задачей нашей является открыть у своей учебной программы "личность" Сознание, и таким образом переместиться из рассудочного состояния, на уровень Сознательного Разумного.

Вот это, уже уровень Высокоразвитых Цивилизаций. Пока ещё, мы находимся на неосознанном, рассудочном уровне - верю-не верю, приемлю-не приемлю, нравится-не нравится.

Все человеческие действия, пока только, инстинкты и рефлексы (автоматическая программа "личность", программа - робот). Все наши достижения получены методом "тыка" - трудом тысяч поколений, которые на своём опыте определяли ("на ощупь") правильность движения. Только фокус в том, что определяли-то интеллектом, программой ума - "личностью", а у неё задача совсем другая, в отличие от задачи "Души" - ученика, находящегося внутри этой виртуальной программы. На нижнем рабочем уровне наша управляющая программа УМ-"личность" - это "пиратский шкипер"-лазутчик, который ведёт судно с ничего не подозревающими пассажирами в тайную бухту , где их ожидает смерть!".

Это тоже метафора, а смысл такой, что наш УМ (пока он не осознан), это программа - "диверсант", которая с помощью искушений и соблазнов ведёт ученика в "пропасть" деградации. А это путь заблуждения и не решения задачи, поэтому в конце этого пути, несмышлёного ученика ждёт суровый финал данного воплощения, это разрушение тела (учебного инструмента). Разрушение тела и называется "смертью". То есть, это сплошная невероятная боль, которую ученик должен испытать в результате совершённой им катастрофы. Эта катастрофа, в свою очередь происходит в результате нарушения всех регламентирующих правил и полного несоблюдения технической инструкции. А, они у нас все имеются в полном объёме. Но все они неприемлются человеком по причине своей неосознанности. Только такой важный нюанс! На учебном уровне - "жизнь" ("право выбора"), есть возможность заглушить любую боль. Это, так называемая, "дьявольская программа" - коварная индульгенция для доверчивых (блаженных). Только, вот на исправительном уровне - "смерть" такой возможности (права выбора) уже нет! Этот уровень (на метафорическом языке нашего "игрового сценария") и является епархией Дьявола (Бога желаний), "директора" этой жестокой исправительной колонии - воспитательного уровня "смерть".

И, не важно, в каком варианте это тело будет разрушено; несчастный случай, убийство, самоубийство (эвтаназия, тот же коварный подвох) или болезнь. Болезнь, это тоже разновидность самоубийства, только медленного. Это особо тонкий, изощрённый способ, нашего искушённого в этих вопросах ума-провокатора. Таковы условия.

То есть, за порогом "смерти", начинается другой этап обучения - воспитательный. Этот принцип называется "кнутом", и, кнутом невероятно жестоким.

Хочешь "пряника" - расти, развивай сознательность!

Учебный уровень "чистилище", это уровень отработки ошибок. Все картины "Страшного суда" - страдания грешников в аду, это реальные картины воспитательного уровня "смерть". Тогда как "жизнь", это учебный уровень, это нейтральная зона "свободы выбора", но, свободы, также условной. Можешь развиваться, можешь деградировать ("старость", также является деградацией, это тоже вариант разрушения организма, за что каждый несёт самую строгую ответственность). Только ученикам, не дано, напрямую знать, куда ведёт такая "свобода" - "кривая дорожка" рассудочного мышления.

А, деградация это "брак", со всеми вытекающими последствиями жестокой отработки ошибок. Все так называемые "грехи" и "пороки", это ошибки (не решение задач). Всё это называется "ментальной грязью", "тяжёлая" и "грязная" энергия, она в Высший мир тонких ("лёгких" и "светлых") энергий не пропускается. Значит, она должна быть "смыта" в карантинной зоне дезинфекции - "чистилище". "Высший мир тонких энергий", на условном "игровом" языке называется "РАЙ". "Ра" И "Я", тоже отдельные понятия. "РА" - Высшее РАзумное сознание ("РА" - Бог-Солнце у египтян). "Я" - (условно) отдельное индивидуальное сознание - "Душа".
"Когда Бог творит мир, он говорит "ДА"! То есть, когда "Душа" заходит на очередное "воплощение" (отдельный урок). И, попадает в виртуальную учебную "игру" ("материальный мир"), в новую "личность".

После этого, когда ученик, не справляется с задачей и набирает множество отрицательных балов, (грехи, пороки, соблазны, искушения). Для него приготовлен "штрафной батальон" Мироздания - "Тёмный мир", уровень "искупления грехов" (отработки ошибок) - "АДский мир,".

"Когда Бог "разрушает мир", Он говорит "АД"!

Человек всю жизнь крутится, деньги зарабатывает, положение в обществе занимает. А, это всё программа "личность", таким образом, самоутверждается, это её задача, это её "игровая роль". Программа "личность", как персонаж учебного "игрового сценария", изо всех сил, должна добиваться положения - статуса. "Личность" - это "марионетка", "бездумная кукла" - это механизм, который ведёт программа. Все действия нашей "личности" неосознанны. Это инстинкты и рефлексы, как и у "животных" (такие же "личности", только более низкого уровня развития), у "человека" добавлена более сложная аналитическая функция и возможность выйти на осознанность. Учебно-игровые персонажи - "животные" (звери, птицы, рыбы, насекомые...), имеют номинальную аналитическую способность (кроме высокоорганизованных) и не имеют возможности осознания.
"Личность" - это фантом, это мираж (не путать с названиями самолётов), "личность", это голограмма. (Кстати, современные самолёты-истребители, с помощью высоких технологий, уже стали, частью личности своих пилотов, это позволил сделать виртуальный способ управления самолётом - "сознание" (мышление) пилота (его личная управляющая программа УМ) сливается воедино с компьютерной программой управления самолётом. Скоро и весь мир погрузится, во вторую, (такую же в какой находимся мы сейчас) "искусственно" созданную виртуальную реальность)).

"Личности" необходима важность и значимость, таким образом, она "ощущает свой вес" (свою реальность). Это для неё как "драпировка" своей иллюзорности (электронная голограмма). Это если образно. Технически же, все "выкрутасы" "личности", есть, ни что иное, как учебные задачи программы - "человек", которые мы и должны решать. Только находясь в бессознательном состоянии, в каком находится сейчас практически всё человечество, этого сделать невозможно. В нашу учебную программу "личность" не заложена информация о том, что она программа. В ней заложена другая информация, о том, что она и есть "человек разумный". Вот такой замкнутый круг. По условиям "Игрового Сценария", не решённая учебная задача - "личность", отправляется на "свалку", в зону профилактики, астральный "отстойник" - "чистилище"!

Кладбище - это огромные ворота, украшенные мрачными символами страданий, печали и скорби; памятники, ограды, могилы и склепы. Из мира "жизнь", мы видим только эти "ворота". Только по выходе из "жизни", люди попадают в #мир#, который находится по ту сторону этих мрачных и жутких "ворот". А там, действительно кипит другая жизнь, такая же реальная виртуальность - там находится "зона смерти" - епархия боли, мучения и страданий...

"Рак" - это следствие, такой "человеческой", "собачьей" жизни. "Человек, человеку волк", "око за око", "зуб за зуб", кто сильнее, тот и прав. Жизнь по "закону джунглей" - это уровень "сознания" животного мира. И, человек сейчас так и остаётся самым жестоким его представителем. А по условиям нашей учебной программы, это является полной патологией. Человечество (учебная группа) превратилось в "раковую опухоль" на теле планеты. А у планеты, как у Высокоразвитого Существа, в отличие (пока что) от человека, имеется защитная функция от такого недоразумения. Природа, как земной защитный иммунитет, уничтожает все патологически развивающиеся новообразования, включая и цивилизации. "Рак" - это не болезнь, "рак" - это приговор".

"Человечество", как и все учебные группы, идёт по начальной учебной программе, которая называется "путь деградации", которую нужно решить, но, решить, к а т е г о р и ч е с к и сложно. Вот цивилизация и становится недоброкачественным новообразованием. А, люди становятся метастазами, охватившими и опутавшими всю Землю, как стая хищных и прожорливых пираний, несчастную жертву. Вот только Земля, не несчастная жертва, она контролирует патологический процесс, опять же в отличие от человека (пока он не осознан, он ничего не контролирует, если только самую простую физиологию, да и то, только самые короткие промежутки).
В таком "ключе" "развития", у людей только два варианта, и оба гибельные.
(Есть ещё множество разновидностей этих вариантов).

Либо, "опухоль" - рассудок погубит человечество (киборгизация человека, замена всех его органов на электронные механизмы и микрочипы или генная инженерия, не решают проблемы). Ментально (порочные, негативные "дурные" мысли), человечество в этом случае, всё равно остаётся "патологией" - "гниющим нарывом". Тогда, иммунитет Земли (природа, а, точнее, законы Мироздания) должен уничтожить этот брак.

Неосознанный человек "порочен" во всём. У людей, даже семейный союз (создание и продолжение жизни) называется "браком", "брак" у них уже заложен в голове (программа). Потому что интеллект (УМ), это "изощрённый извращенец", и в таком важнейшем вопросе, как, впрочем, и во всех остальных, он опять извлекает собственную выгоду (на то она и программа, чтобы выполнять свою функцию). Его не интересует рождение детей (так поставлена задача), это его "лицемерная отмазка". А интересует его только удовольствие, получаемое при этом процессе, создания новой жизни. Есть и "обратная сторона медали", автоматическая программа - "интеллект" без стимулов не работает. Ей всё время нужна "морковка" перед носом, за которой она волочится как бестолковый ослик. И если бы не удовольствие, то эту работу, к тому же "грязную" (всё же органы выделения отходов), он смог бы выполнять только "из-под палки" (в смысле дубинки).

Вот так же и с вопросами питания, наш рассудок-интеллект развернул "сумасшедшую вакханалию".

Еда это всего лишь "топливо" для нашего учебного механизма - тела. Для него существует специальное "топливо" (пища). И так же существуют строгие регламентирующие параметры дозировки и промежутки между приёмами этого "топлива". И, к тому же, определённые часы для проведения различных функций обработки по приёму пищи, её переработке, усвоению (ассимиляции) и удаления отходов "производства". Все эти инструкции даны людям. Взять, например, аюрведу, тибетская медицина, йога и так далее. Но, неосознанный рассудок это "малый ребёнок", ему нужны только забавы да развлечения.
У него нет абсолютно никакой ответственности за происходящее, и, у него... "нет совести", поэтому все моральные требования принимаются им только насильно. Это автоматическая программа. Вот только отвечает за все действия этой программы ученик, который находится в ней. Этот ученик "ДУ - ША" (ДУальность и ШАмбола). И получает "расчёт", за все "проказы" своей смертельно опасной "игрушки" - "личности", тоже "Душа". Только уже на другом астральном уровне и в другой внешней оболочке. ТАМ уже, эфирное тело становится "физическим". Разбитая и раздолбанная "физическая" оболочка ЭТОГО мира - "исковерканный учебный модуль" - остаётся на уровне "жизнь", и "несмышлёные дети" (люди) видят лишь, как она сгнивает либо сгорает. А, вот что происходит дальше, того "детям" не ведомо. Ученик "заперт" внутри программы и пока она не осознана, он ничего не может с ней поделать. Хоть, конечно, где-то и понимает (страдания и томления души), что "летит в пропасть", но "связан по рукам и ногам" своей "железной" программой, буквально, мёртвой хваткой.

Раковые клетки питаются продуктами ферментации отходов. Вся та "пища", которую потребляет человек, частично и с большим трудом усваивается организмом. А вот то, что не усвоилось, начинает собираться в организме во всех его системах, во всех клетках и межклеточной жидкости...

Сейчас науке известно как весь этот процесс происходит, поэтому нет смысла разбираться сейчас в деталях, важна общая схема.

Наш организм, это тоже отдельная система жизнеобеспечения, как и все остальные системы; животные и растительные клетки, физические тела; растений, насекомых, животных, а, также, города, государства, планеты, галактики и само Мироздание. Наш организм, это целая планета (или галактика), состоящая из государств (органов) со всеми взаимоотношениями инфраструктур (нервная, сосудистая, гормональная, лимфатическая системы). В организме есть все структуры; рабочие и охранные, научные и культурно развлекательные. НО! ТАКЖЕ, есть; воры, бандиты и пираты, шпионы и террористы. Нашей задачей (задачей ученика - "Души"), является содержание этого своего микромира в полной гармонии весь период "воплощения", от первого и до последнего дня, и никаких болезней не должно быть, и, ни какой "старости". "Старость" - это тот же рак, только в облегченной форме (без жестокой боли, но это только на уровне "жизнь") - полное разрушение организма. Это ужасная патология, разрушение доверенного "Душе" отдельного огромного мира.

Наша "Душа" является президентом, этого своего персонального мира, метафорически - "Богом". И несёт за этот свой, такой же огромный мир, его триллионы живых созданий, Самую Высочайшую Ответственность!

А, люди, даже ещё понятия не имеют кто они такие, вообще, и где находятся!
Поэтому и мир свой превратили в бардак, за который придётся отвечать. К тому же, ещё суровей ответ за личный "бардак", разрушение и гибель своего тела (миниВселенной).

Вся ментальная составляющая, которая и является основой всего Мироздания, так же является основой нашего организма. И наш организм, как лакмусовая бумага, проявляет все наши заблуждения и нарушения.

Не имея никакого представления о нашем предназначении, о том кто мы такие и что здесь делаем. Невозможно понять, как, и, вообще, что и зачем. Оттого и жизнь наша предстаёт перед нами такой; страшной, жестокой, грязной, грешной и несправедливой.

Не зная инструкции такого сложного механизма, в нём невозможно разобраться. А оттого и хаос в жизни и в сознании. ("Хаос" тоже условное название - Х-ось, "Х"-ось трёхмерной системы координат "материального" объёмного пространства).
Люди ушли с правильного пути (а, точнее, так и не вышли на него), приняв искусственный путь (предложенную учебную программу) за принцип развития. Всю естественную пищу, сырую (живую) растительную, превращают во вкусный (соблазны, чревоугодие) но, мёртвый продукт. А также и животная пища, которая вообще противопоказана человеку по природе. Длинный кишечник человека соответствует длительному и тщательному усвоению растительной сырой пищи. Это у хищных животных, короткий кишечник позволяет быстро избавиться от гниющих отходов. Поэтому, кишечник человека, наполненный мусором, (приготовленной (мёртвой) растительной и животной пищей), которая гниёт в организме, отравляя его продуктами распада, облучая организм разрушительной энергией. Защищаясь, организм сам превращается в монстра пожирающего человека (самого себя). Механизм здесь простой. Патологическое образование должно быть уничтожено, бракованное "изделие" утилизируется. Наша разумная Душа, как ученик Высшей школы, не справляется со своей учебной программой. На учебном языке, это называется деградацией и патологией или метафорически: "грехом и пороком". Грех в переводе на современный язык означает слово - "упустить". То есть, человек не отдаёт отчёта тому, что он делает. Это и означает: "не быть здесь и сейчас", то есть, БЕСсознательные действия. Поэтому, нерешающего свою задачу ученика ("Душу"), преждевременно забирают из воплощения (учебной командировки). Но, по "игровой" системе Мироздания, все процессы устроены как видео-сценарий, то есть тело должно быть разрушено. Для этого существует целый арсенал "инструментов", это и болезни, и несчастные случаи, эпидемии и катаклизмы, войны и убийства. Весь этот, обширный арсенал, создан, исключительно, для утилизации "брака".

Сейчас уже почти всё человечество превратилось в "гниющее болото", в злокачественный "нарыв", а, стало быть, в монстра, который должен сожрать себя.
В теле каждого человека, с рождения, живёт "хищный паук" - "рак" (УМ-рассудок). Он, с самого рождения, медленно и постепенно, но неотвратимо, начинает опутывать своей "паутиной" - грибницей, ничего не подозревающего человека. Сейчас можно представить наглядно (у науки есть полная картина, просто сокрушительных, катастрофических процессов организма), что творится у человека, пока он так легкомысленно и безрассудно потчует себя всевозможными деликатесами ("Бог дал человеку пищу, а Дьявол прислал к нему кулинара"). И, человек превращается в такого, упыря - вурдалака, учиняющего тотальный геноцид миллиардам живых существ (таких же как он сам), клеткам своего тела. Вот это и есть самый страшный "холокост".

Оттого и людей, жизнь уничтожает миллионами (болезни, войны, эпидемии...). Потому что люди, пока что сами являются кровожадными монстрами, пожирающими, буквально, всё живое вокруг себя. Потому что, пока все до единого являются "заложниками" своей учебной программы.

Люди живут минимальный срок, из-за того что не решают задачи, не зная о ней. Человек погибает от внутренней катастрофы, сгнивая заживо, постепенно и медленно. Только экстренная ("аварийный сбой"), специальная программа: инфаркты, инсульты, несчастные случаи, не дают сгнить окончательно ("рак" - это общая гангрена организма). Так бы, "рак" сожрал всех. "РАК", это программа "чистильщик", то, что называется: "клин клином" или "против лома нет приёма...". Монстра сжирают им самим же вскормленные монстры - "раковые клетки".
Очень ярко, наглядно-образную картину, всех патологических процессов, происходящих в организме человека, можно представить на примере небезызвестного американского фильма "Чужие", очень подходящее название.

Продукты ферментации остатков неусвоенной патогенной пищи (грязь, "помои", плесень) гниющие массы. Организм человека среднего возраста представляет собой питомник для агрессивной, хищной формы жизни. Раковая опухоль (плесневая грибница), на время своего развития, создаёт для себя идеальную защиту из белковых соединений. Эти соединения иммунная система организма принимает за своих (поэтому рак так сложно диагностировать). И человеческий организм становится похожим на страшный сюжет фильма ужасов

(Продолжение во второй части).

А. Стёпин

Мнение редакции может не совпадать с мнением и взглядами авторов материалов, опубликованных на сайте. Материалы публикуются в авторской редакции

03.03.2010
www.viperson.ru

Док. 621427
Опублик.: 03.03.10
Число обращений: 0

  • Степин Александр Иванович

  • Евразийская интеграция
    eurasian-integration.org


     








    Наши партнеры

    politica.viperson.ru
    vibory.viperson.ru
    narko.viperson.ru
    pressa.viperson.ru
    srv1.viperson.ru
    Разработчик Copyright © Некоммерческое партнерство `Научно-Информационное Агентство `НАСЛЕДИЕ ОТЕЧЕСТВА``