Л.Кезина: Столичных учителей пристроят на работуНазад
Л.Кезина: Столичных учителей пристроят на работу
В Москве сложилась ситуация: в одни школы не идут, а другие берут штурмом.
Любовь Петровна Кезина - председатель Московского комитета образования с 1996 года, кандидат психологических наук, академик Российской акдемии образования.
Сегодня начинается новый учебный год. Но в Москве - некоторые классы пустуют. Что будет с учителями? Какие школы закроют? Чего не хватает столичному образованию? Об этом накануне нового учебного года мы беседуем с главой столичного департамента образования Любовью Кезиной.
- Любовь Петровна, есть опасения, что в Москве вследствие демографической ситуации и сокращения количества учащихся, может закрыться часть школ? Так ли это?
- В Москве действительно есть школы, которые заполнены только наполовину. Мы провели консультационные встречи со всеми округами столицы и пришли к выводу, что тем не менее такие школы закрывать категорически нельзя. Потому что уже сегодня в первый класс там же идет больше человек, чем это было, скажем, год или два назад. А школа, которая раньше фактически не вела записи в первый класс, вдруг набирает сегодня по 2-3 первых класса.
- А если не закрывать школу, что можно предпринять тогда? Ведь учителя сидят без работы, а здание пустует.
- Мы решили загрузить такие школы дополнительно. Например, школа может открыть у себя спортивный класс. Таким образом, мы загружаем детей во второй половине дня и даем часы преподавателям. Используются школьные площади, и растет спортивная нагрузка школьников. Другая идея - создать в школах филиалы центров дополнительного образования детей. А то и вовсе открыть на базе школ такие центры. Наконец, мы можем присоединить школы, наполняемость которых плохая, к более успешным и востребованным учебным заведениям. Есть уже, например, решение по двум столичным школам (я номера их пока не буду называть, потому что еще не вышло официальное постановление).
- Не получится ли так, что дети будут вынуждены преодолевать значительные расстояния из-за подобной реструктуризации?
- К каждому случаю мы будем подходить очень внимательно. У меня была ситуация, когда я вынуждена была пригласить к себе на беседу директора одной из школ. Руководитель отказала в приеме в первый класс ребенку, живущему в этом районе. Разбираем с ней ситуацию, а она мне говорит: "А что мне делать? У меня уже 4 первых класса. А рядом с нами в одном дворе стоит другая школа, и в ней недобор. Никто туда не идет". У нас ведь еще и так бывает: две школы находятся в одном школьном дворе. Одна переполнена, а в другой (пятиэтажной) 200 человек не набирается. И это не единичные случаи. Родители прекрасно осведомлены, где учат хорошо, а где - хуже. Вывод напрашивается из всего этого один: надо школу, куда дети не идут, закрывать и присоединять к той, в которую все стараются изо всех сил попасть.
- Наверное, еще более усугубит ситуацию подушевое финансирование (это когда школы будут получать деньги по количеству учеников)?
- У нас уже есть подушевое финансирование. И здесь сразу же важно учесть еще один момент. В Москве очень много типов школ: коррекционных, инновационных, кадетских, экспериментальных и других. Все эти школы по определению не могут иметь большое количество учащихся. И их в ситуации подушевого финансирования надо было суметь сохранить. Мы, например, должны были продумать коэффициент, чтобы достойно финансировать эти школы с учетом наполняемости классов. И мы все это сделали.
- Существующая практика бюджетного финансирования такова, что больше денег все-таки выделяют дотационным регионам. А что имеет от федеральной власти Москва? Например, от программы по компьютеризации школ?
- Нам дали деньги только на классных руководителей и на гранты лучшим учителям. Между тем Москве дополнительные финансовые средства очень даже нужны. Например, мы не включены в программу "Школьный автобус". А мы бы не отказались от автобусов хотя бы детям-инвалидам. Мы бы не отказались и от "компьютерных" денег. Пусть компьютеры в школах есть, а вот новейшего оборудования для школ, такого как интерактивные доски или автоматизированное рабочее место школьника (АРМ), нам очень не хватает.
Наталья Савицкая
"Независимая газета", 01.09.2006
Док. 277587 Опублик.: 19.02.07 Число обращений: 328
